教育行政/教学管理的霍兰德六个代码权重

教育行政是从事学校管理和教学管理工作的职业，而教学管理是教育行政中专门负责教学方面的管理工作。根据霍兰德六个代码理论，教学管理的职业兴趣权重可能如下：

社会型（Social）：社会型的权重在于与人交往和帮助他人。教学管理需要与教师、学生、家长和其他教育工作人员进行良好的沟通和协调合作，解决教学问题，提供教学指导和支持。因此，社会型的权重可能较高。
企业型（Enterprising）：企业型的权重在于领导和组织能力。教学管理需要制定和实施教学计划、制度和政策，组织和协调教师培训和发展，推动教学改进和创新。因此，企业型的权重可能较高。
研究型（Investigative）：研究型的权重在于分析和解决问题的能力。教学管理需要研究和探索教学方法、教育理论和学生学业发展的问题，并提出改进方案，以提高教学效果。因此，研究型的权重可能适度较高。
现实型（Realistic）：现实型的权重在于操作和使用工具和设备以解决实际问题。教学管理可能需要处理日常教学管理的实际问题，如课程安排、教室管理、资源分配等。因此，现实型的权重可能适度较高。
具体型（Conventional）：具体型的权重在于完成规范化和有序的任务。教学管理需要遵循教育行政和学校的规定和流程，进行教学计划、评估和报告的管理。因此，具体型的权重可能较高。
艺术型（Artistic）：艺术型的权重在于创造和表达个人的创意和想法。教学管理可能需要通过创造性的教育理念和方法，促进学校教学整体发展，激发教师和学生的创造力和创新意识。因此，艺术型的权重可能适度较低。

需要注意的是，个人的兴趣和能力因素会有所不同，也会对职业权重产生影响。上述的权重分布只是一般情况下的参考，具体权重是否适用于个人需进一步考虑个体差异。